Abstrak Informatif :
Menyajikan suasana belajar dan pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik bukanlah perkara yang mudah. Hal ini disebabkan peserta didik merupakan pribadi-pribadi yang unik, yang antara yang satu dan lainnya memiliki perbedaan, baik dalam aspek kognitif, afektif maupun psikomotornya. Oleh sebab itu, guru harus memilki inisiatif, pengetahuan, dan kompetensi yang memadai yang didukung oleh sumber daya konsep dan pengetahuan yang memadai pula dalam rangka mengimlementasikan strategi belajar dan pembelajaran yang efektif.
Buku ini hadir untuk memenuhi kebutuhan dan maksud tersebut, agar tujuan pembelajaran yang telah ditentukan oleh guru mampu dicapai seperti apa yang telah direncanakan, memiliki kemampuan yang variatif dalam mengimplementasikan stretegi belajar dan pembelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik, serta mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang ditujukan bagi peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.
Buku ini dalam pembahasannya terdiri dari 18 bab, yaitu bab 1 memahami peserta didik; bab 2 belajar; bab 3 strategi belajar dan pembelajaran; bab 4 motivasi peserta didik; bab 5 media pembelajaran; bab 6 komunikasi dalam pembelajaran; bab 7 model pembelajaran; bab 8 model pembelajaran berbasis proyek; bab 9 model pembelajaran pemecahan masalah; bab 10 model pembelajaran sosiodrama; bab 11 model pembelajaran penemuan; bab 12 model pembelajaran kontektual; bab 13 model pembelajaran kooperatif; bab 14 model pembelajaran kooperatif tipe TGT; bab 15 model pembelajaran kooperatif tipe STAD; bab 16 model pembelajaran kooperatif tipe NHT; bab 17 model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan terakhir pembahasan pada bab 18 yang membahas tentang model pembelajaran kooperatif tipe TAI.
Kata Kunci : Pendidikan, Model Pembelajaran, Media Pembelajaran.